Coaching协议

模块: 学习&Coaching计划

在本单元中,我们将看到不同的学习理论和风格,并探索ICA的学习理论。 在这一学习环节中,我们会邀请您确定自己的学习风格,然后开始帮助您制定自己的教练培训学习计划。

目前流行着许多不同的学习理论,以及许多不同的个人学习风格。 有关更详细的学习理论之历史与概述,请参见本页面模块中底部所列出的参考文献部分。 现在,我们邀请您反思您自己作为学习者的人生旅程 - 因为您对学习的信念以及作为学习者的身份将对您在本课程学习的过程中,产生影响。  Leaning 1

在孩童时期,你是如何学习的?

或许在年龄和文化的影响下,你很可能会去一所以某种学习理论为基础的学校就学,在这一学习理论里,学生的角色更类似于一艘‘空船。 在这里,学生的工作是静坐不动,专心听;老师的工作是在这艘‘空船’里不断注入新知识。 质疑被认为是对权威的挑战;顺从和纪律被认为是一种比学习本身更重要的特质。

这种教学方式在60年代和70年代发生了改变,在当时,建构主义(Constructivist)学习方法和其他认可学习者积极参与之重要性的学习模式逐渐得到关注。这也是第一次教育人士们将学生对学习新知识之前的认知看作一项十分重要的因素,教育界开始认可:这一因素影响着学生们自身学到什么以及如何去学。

针对传统教育和进步教育的比较,一个名为‘独立学校协会’ (Sociation of Independent Schools)的组织 做了以下一个大致分类。

Traditional 传统式 Progressive 进步式
学校为人生做准备。 学校是人生的一部分。
学习者被动地接收信息和接纳权威领导。 学习者积极参与、解决问题并制定计划。
老师是信息和权威的来源。 老师是课堂的引导者,引导培养学生思考。
父母是局外人士,不参与教学。 父母是主要老师,是目标设定者、计划者,为学生提供资源。
除了与经费相关事宜之外,社区与学校分离。 社区是课堂教育的延续。
决策者处于最高位置,过程以行政式执行来完成。 决策权由各组成团体分享。
课程由外部标准来衡量,尤其以考试成绩来衡量。 课程由为毕业生准备的使命、哲理以及目标来决定。
学习是直线式,积累信息和技能 学习是螺旋式,有深度和广度的目标
学生知识通过讲座、练习题和书本吸收知识 学生通过玩耍、直接体验和社交互动吸收知识
指令直线式并基于正确答案 指令与来自于学生的提问和问询相关
技能的掌握是目标 技能被认为是一种工具
评估是正式的,并以评分形式出现 评估以阶段式体现,并有多种呈现方式,以进步项为衡量标准
成功基于竞争,通过某一时刻或地点的某一事件来表现 成功的表现由长期的合作成品来展示
成果产出即终止 成果产出被归类于一个阶段的过程
智商水平由语言和逻辑等能力定位 智商水平的定位标准来源于多方面,包括艺术等以及在现实生活中解决问题的能力
学校生活是一个需要忍受的任务 学校是一个具有挑战性和趣味性的人生部分

 

翻转课堂模式

近年来,随着互联网越来越多地受用于培训,一种新的学习模式已经出现。 它被称为“翻转课堂”,是一种混合式(blended learning)学习;与传统教育不同,它通过在实体教室外,以在线的方式提供教学内容来颠覆传统的教育学习安排。 然后,它将学习活动,包括那些传统上被认为是家庭作业的环节,转移到教室中。 在翻转的课堂模式中,学生不会上课时,通过“喂食”的方式收获知识,而是要么在上课前通过观看或阅读学校提供的资料,要么通过研究和自行搜索到信息的方式来获得知识。 然后,他们利用课堂时间深入探讨,与学友交流,并发觉不易在网上找到的学习内容。

翻转学习在将教学直接从小组教学空间转移到个人学习环境时发生。

然后在课堂时间里,学生积极解决问题并与教师进行一对一或小组互动。 学生可以多次观看简短的课程视频或多次阅读课件,这样,他们真正地在掌握这些内容,并且可以上课时,参与问题讨论,并进一步探索课题内容。

http://flippedlearning.org

ICA 学习模型

我们课程的创建基于翻转学习模型的使用。 这意味着我们提供的不是大的讲堂或学员们在课堂上会浪费学习时间。 相反,你会按自己的学习步骤来消化知识,在自行选择的时段进行学习,然后带着深入的分析去上课。 上课时间更多用于连结和探索上,而不是单一地消化信息。

在ICA,我们的课程是围绕我们独特的学习理论而进行设计的,其基于以下信念:

  • 我们的学习者是想要在适合他们的时候去灵活学习的成年人
  • 我们的学习者拥有丰富的生活经验,这些阅历应当融入到学习过程中
  • 学员对自己的学习负责,作为辅导员,我们尽一切努力使学习成为可能,并使其尽可能地有意义
  • 当理论与实践之间保持健康平衡时,学员所获得的学习效果会最好
  • 学员需要足够的反思时间来消化并创建自己的真实学习
  • 学员应该明智地将课堂时间花在深化学习上,而不是引入可以在课前消化的概念。 (翻转学习)
  • 学习与个人活动一样是一种社会活动; 社群的作用至关重要

课程交付

课件模块

课程模块通过PDF和/或视频的形式获得,并且从您成功报名课程的第一天开始就可以使用。 虽然我们已经教了15年以上的核心教练技能(积极倾听,有力的问题),但随着教练行业的不断发展,我们一直在增添新的教材模块。

小班课堂

ICA有两类课堂:空中基础课堂和讨论课。 在空中课堂里,12到20名学员组成一个在线学习小组,由一位导师主持探讨一个具体的教练技能。 讨论课采用的则是工作坊的形式,学员们在课堂上向导师和学友们提问,针对教练发展的话题,展开讨论。

角色扮演

教练角色扮演是为初阶教练们准备的重要学习工具。 在像远程教学或讨论课这样的安全学习环境中,学员自愿担任教练,客户和观察员/反馈的角色。 鉴于我们80%以上的毕业生都是通过电话来为其付费客户提供教练服务的,学习如何在远程媒体上进行教练是另一项附加技能。

反馈

我们的课程持续为学员们提供反馈。 您将在电课堂上收到定期非正式反馈,并在辅导课上获得更多结构化的反馈信息,通过这些课堂的学习,您可以观察到ICF核心能力标准。 高级教练学员还可以在教练大师(教练监督)课程中获得额外的反馈。

反思

反思是任何一类学习中的重要组成部分。 在ICA,反思可以发生在若个方面。 课程时间表上的课堂安排是经过周密计划而制定的,在连续几周的时间里,有关联的课堂之间有数小时的间隔期。这样的安排能够让每一位学员在学习一段基础课之后,能回到讨论课进行深入探索和反思。 论坛也是一个反思的空间,在那里,学员们可以与学友们交流想法和互通经验。

论坛讨论

学习是一种社交活动,通过同伴互动学习的效果不容低估。 在ICA,我们的论坛是一个包含来自各大学科与背景经历之教练们的全球网络。 在这样的环境中建立人脉可以让学生受到超越自己“本地”思维方式的挑战,并接受新的且不同的观察方式。

‘教练’与‘被教练’

了解教练的最佳方式之一就是成为客户。 作为客户,您将亲身经历教练体验。 您将了解哪些方法可行,以及您可能选择采取哪些不同的做法。 然后,当与其他学员进行同侪教练担当教练角色的时候,您可以将自己的想法付诸实践。

你的学习计划

与达到任何目标一样,一个有效的方法去展开计划是从结束向开始来逆向思考。 成功毕业于您的教练培训课程,意味着您将需要参加所有要求完成的课堂并完成评估以及毕业要求(请查看‘毕业清单一览表’了解详情),因此,查看‘毕业清单一览表’是一个开始学习的好方式。

-了解您需要参加多少节课

-参阅自己在工作和生活中可以用于学习的时间

-估算从开始到毕业,您每周需要大概上多少节课

考虑你的个人学习风格也很有必要。 在搜索引擎中搜做“我的学习风格是什么?”,网络上给出的建议将带您进入辨别您是否属于视觉,听觉或运动型知识学习者的测验。 虽然这些自测方式多半是以娱乐为主,但通过参与这些小测试,你可以了解自己的“学习偏好”。 您可以思考怎样的学习方式最适合自己, 是在晚上还是在早上? 你喜欢边听音乐边学习,还是需要完全的安静环境来学习? 你更倾向于单独学习还是集体学习?

在为自己制定学习计划时,您可以考虑到以上这些信息,也可以在讨论课上去获得帮助和支持,这样一来,您将确保为自己创造一切可能成功学成的机会。



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